HRM in beweging: van interne sturing naar relationele netwerken
Een redactionele reflectie
Inzichten vanuit de HRM-literatuur en -praktijk bieden kansen, maar zijn niet altijd één-op-één te vertalen naar de context van het onderwijs. De HRM-uitdagingen waar scholen voor staan zijn complex en urgent. Neem nu het tekort aan leraren – in het bijzonder op scholen met veel leerlingen in kwetsbare posities en in randstedelijke gebieden – dat niet enkel de onderwijskwaliteit bedreigt, maar ook de kansengelijkheid van leerlingen onder druk zet. Starters verlaten het vak vroegtijdig door gebrek aan begeleiding, terwijl ervaren leraren worstelen met werkdruk en beperkte ontwikkelmogelijkheden. En voor managers in het onderwijs lijken niet zozeer werkdruk, maar eerder vraagstukken rond autonomie, verantwoordelijkheid en conflicthantering relevant, terwijl voor onderwijsondersteunend personeel de recente toename van burn-outklachten, met name in het primair onderwijs, aandacht vraagt.
Nog te vaak wordt HRM gezien als een uniform pakket aan beleidsinstrumenten. En dat terwijl bovenstaande voorbeelden laten zien dat het broodnodig is dat er meer focus komt op goed uitgevoerd HRM-beleid. Beleid waarin HRM niet gezien moet worden als een administratieve funcie, maar als een relationeel en netwerkgebonden proces waarin de praktijk en de interpretaties van betrokkenen centraal staan.
Op basis van acht wetenschappelijke artikelen, twee columns, twee essays en een boekrecensie, laten onze themaredacteuren in deze redactionele reflectie zien dat HRM-uitkomsten sterk worden beïnvloed door context, interpretatie en uitvoering.
Auteurs redactioneel
Marian Thunnissen is bijzonder hoogleraar Leven Lang Ontwikkelen bij Departement Bestuurs- en Organisatiewetenschap, Universiteit Utrecht en lector Dynamische Talentinterventies bij Fontys. Sandra De Kruijf is promovendus bij Departement Bestuurs- en Organisatiewetenschap, Universiteit Utrecht. Julia Penning de Vries is Universitair Docent bij Departement Bestuurs- en Organisatiewetenschap, Universiteit Utrecht. Jos Sanders is Lector Leren tijdens de beroepsloopbaan aan de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen. Brenda Vermeeren is Hoogleraar Strategisch HRM, Leiderschap en Publieke Prestaties aan de Erasmus Universiteit Rotterdam
Artikelen HRM in het onderwijs
Van de rol van beloningssystemen in de reproductie van genderongelijkheid binnen scholen tot een verkenning van diverse aanpakken om het lerarentekort het hoofd te bieden: dit nummer laat zien dat HRM in het onderwijs niet altijd zo uitpakt, zoals het bedoeld is. Lees onderstaande artikelen om te zien welke oplossingen de auteurs aandragen voor de actuele complexe uitdagingen binnen het onderwijs.
Schijnbare objectiviteit houdt ongelijkheid in hoger onderwijs in stand
Vergroten van AI-geletterdheid in onderwijs is organisatiebrede veranderopgave
Coleiderschap in basisonderwijs maakt schoolleiderschap aantrekkelijk
Implementatie strategisch HRM in Vlaamse scholen: creëren van structurele ruimte noodzakelijk
Inclusief leiderschap kindcentra: verbondenheid helpt, alleen waardering niet
Ongelijk verdeeld personeelstekort in onderwijs: 3 sturingsbenaderingen verkend
Strategisch HRM in vo-scholen: bevorderende en belemmerende factoren
Masteropgeleiden docenten als motor voor onderwijskwaliteit in het mbo
Benieuwd naar alle bijdragen binnen het themanummer HRM in het onderwijs en de resultaten die uit diverse studies naar komen? Lees de artikelen, maar lees vooral óók de columns, essays en de recensie voor de laatste inzichten over hoe HR kan bijdragen aan een onderwijsorganisatie waarin professionals zich kunnen ontwikkelen, gewaardeerd voelen en hun vak optimaal kunnen uitoefenen.:
Columns
- Flexibel organiseren: de cruciale rol van HR
- De Gelukkige Klas 2.0: kansengelijkheid en volwaardige participatie van docent én leerling
Essays:
- Hoe hogescholen eigenaarschap kunnen nemen over de start van hun docenten
- De Onderwijsregio als living lab